【認知機能検査】16枚の絵の考え方（全4回・3/4）｜実際のテストに近い内容で解説

このページでは、認知機能検査で多くの方が不安に感じやすい 「16枚の絵」について、動画（全4回のうち3/4）の内容を、できるだけやさしく整理してまとめています。

インターネットでは「語呂合わせ」で覚える例も見かけますが、ここでは否定するのではなく、
なぜ“考え方”で説明するのか、そしてどうすれば実用的に役立つのかを中心に書いていきます。

この回（3/4）で伝えたいこと

※実際の検査内容や運用は地域・年度で案内が異なる場合があります。最終的には届いた案内や会場の説明に従ってください。

大丈夫です。
この問題は「全部を完璧に暗記できるか」を見るものではなく、
見たものを自分なりに整理して、思い出そうとする力を確認する目的があります。

語呂合わせは、合う人にはとても有効です。
ただ、次のような理由で「合わない人」も少なくありません。

そこでこのシリーズでは、語呂を作らなくてもできる“考え方”を先にお伝えします。
その上で「自分は語呂が合う」と感じた方は、語呂を使ってもOKです。

4枚 → 考える → 次の4枚を、合計4回くり返します。
だから「16枚を一気に暗記しなきゃ」と思わなくて大丈夫です。

ここからは、この回で扱った絵（4枚セット）を例に、どう頭の中で整理するかを文章にします。
ポイントは「正解の分類」を作ることではなく、自分が思い出しやすい“入口”を作ることです。

4枚を見たら、最初にやることはシンプルです。
「共通点があるか？」を探します。

共通点が見つかったら、それだけで十分な「入口」になります。

4枚が2つ＋2つに分かれそうなら、分けてOKです。

きっちり分ける必要はありません。分けようとしたことが大事です。

4枚がバラバラに見えるときは、「使う場面」で整理します。

「役割が違う」と気づけるだけでも、思い出す助けになります。

言い方の完璧さより、思い出そうとする流れが大切です。
もし言葉が出にくいときは、頭の中で「仲間分け」だけでもOK。
落ち着いて、ゆっくりで大丈夫です。

「完璧な内容」とは思っていない、という前提で、今後さらに役立てるなら次の改善が有効だと考えています。

※このシリーズは、無理に暗記させるのではなく「不安を減らす」ことが目的です。

この回（3/4）では、実例を使って“考え方”の入口を作ることを中心にまとめました。
次の動画でも、別の絵を使いながら同じ考え方で整理していきます。

少しでも不安が軽くなればうれしいです。
また次の回でお会いしましょう。